Я закончила факультет ДЕФЕКТОЛОГИИ, кафедру СУРДОПЕДАГОГИКА. По сей день считаю, что это было удивительно верное решение. Знания, адресованные работе с патологией слуха и речи, стали фундаментом в моей профессиональной жизни. Взаимодействие анализаторов, которые было изучено в студенчестве и укреплено в практике с неслышащими учениками, многие годы обеспечивало понимание и внимательность в работе с детьми, имеющими ментальные особенности.

Тактильный контроль, способ обучения чтению ребят с ментальными нарушениями, собственная техничная речь, все это имеет сурдопедагогическую базу.

Работа самым настоящим логопедом, классическим, которого все представляют, у меня тоже была. В детском саду я проработала несколько лет, заполняя речевые карты, расписывая календарное планирование, проводя групповые и индивидуальные занятия. Лексические темы, звукокоррекция, работа над грамматическим строем и связной речью, было все. Работа в школе тоже случилась, а соответственно, дисграфия и дислексия, тоже знакомые мне понятия.

Но отправившись за мечтой, работать вместе с врачами, я стала НЕДОлогопедом, т. к в мире детской психиатрии многие аспекты речи разместились иным образом. Приоритетным стала сама коммуникация, понимание речи, блокация патологической эхолалии. Изменилось отношение к речи, как к масштабной системе для жизни

Я дефектолог, т. к работа над речью изолированно от мышления внутри коррекции, не представляется возможной и логичной. И в этом аспекте я ставлю в приоритет понимание обращенной речи, нежели оформление звуковой. Слышать, раскодировать, понимать и реагировать- наши жизнеобеспечительные функции

Выбирать, соотносить, устанавливать закономерности, находить отличия в действиях, определять функциональность предметов и прочие направления в работе, повышают качество жизни маленьких и больших пациентов.

За свой многолетний стаж я сложила знания об эхолалии в единое целое. Этот процесс внутри развития речи к детей с ментальными нарушениями требует большого внимания и усилий со стороны взрослых.

Да, именно взрослые и их действия, являются основой в коррекции этого процесса. Гигиена звуковой среды и особый вид коммуникации- база в этой непростой работе. Курс эхолалия представлен в формате онлайн и очно (отправка к расписанию)

Я испытываю радость, говоря и наблюдая онтогенез, знания о нашем создании, идеальности этапов, совершенстве взаимодействия.

Вся моя работа это отражение ОНТОГЕНЕЗА, т. к более совершенного инструмента для развития тех или иных навыков просто не существует

Нас научили забывать, мы натренированы потреблять тонны информации и покупок, но самое ценное внутри, там, где свой собственный опыт развития. Я стараюсь быть Разархивариусом😂, чтобы просто сказать:
«ТЫ ТОЧНО ЗНАЕШЬ ЭТО».

Педагогика, как социальная наука, научает нас забывать ОНТОГЕНЕЗ и, как следствие, мы купаемся в своих ошибках.
Мы очень зависимые от всяких покупок, будь то обучения или пособия, и такое поведение еще дальше нас отводит от важных и нерушимых миллионы лет этапов, как онтогенез.

Все развивается, все движется, нам тоже нужно ❤️

Чтение для меня один из приоритетных навыков в работе с ребятами с ментальными нарушениями, т. к он позволяет работать со слоговой структурой, социальной активностью, грамматикой, мышлением.

А, главное, он может стать инструментом коммуникации с миром☝️

Система обучения ребят с овз точно отличается от классики, но местами имеет схожие аспекты, все системы имеют свои плюсы.

Я знаю, как все торопятся читать слова и книги, ведь тогда ты такой же, как все, цель достигнута, ноооо!!!

Когда Вы учитесь на вождение, никто не торопится Вас одного посадить за руль и отправить в поездку, ведь это опасно. Мы ходим на курсы, учим строение автомобиля, правила, миллионы раз глохнем, когда трогаемся, берем инструктора и тренируемся.

В чтении также, техническая сторона отдельна от осмысления, огромное количество попыток и тренинга просто тронуться. Вспоминайте этот момент, Вы все силы кидаете в то, чтобы не заглохнуть, и вообще не думаете о путешествии. Но при обучении ребенка чтению, почему-то всё включено в одно: синтезируй, понимай, озвучивай.

Наборы карточек отдельная моя боль🤯 все они для ребят с сохранным интеллектом. Ребята с ментальными особенностями переходят в процесс зрительной памяти, когда им предъявляют карточки, часто не дочитывают слова, а сразу переводят глазки в поиск карточки😰 мозг научается искать карточку, а не синтезировать и искать образ внутри себя.

Взрослые читают за детей, что тоже только создает иллюзию навыка.

И так много аспектов, которые мы торопим во времени, перекладывая трудности на мальчишек и девчонок, мы забываем анализировать ошибки и их профилактировать. И так много аспектов, которые мы торопим во времени, перекладывая трудности на мальчишек и девчонок, мы забываем анализировать ошибки и их профилактировать.

Вы уже поняли, что я накопила много опыта, имею смелость и творческий потенциал. Вся эта смесь реализовалась в моем прекрасном издании для родителей, специалистов и ребят.

Это что-то бОльшее внутри меня, которое мне необходимо проявить Вам. Глаголь. Я ТЕБЯ СЛЫШУ.
Я заранее знала, что будет зашифровано в названии, содержании и даже обложке пособия. Не торопитесь, рассмотрите детали, произнесите название несколько раз.

Клиника Альмадея — большой и живой организм. Иметь свою команду единомышленников очень ценно и невероятно ответственно. Собрать специалистов, которые думают и действуют вместе, из целого, могут дополнить или заменить друг друга в работе с одним пациентом, очень важный и ценный опыт для меня.

Со мной работают мои коллеги, которые мне очень дороги;их доверие к моему опыту, знаниям и философии я храню бережно.

Работая с ребятами, у которых проявлены разные состояния психики, я соглашаюсь с ними и ищу тот невидимый код общения, который позволит нам пройти путь вместе. Я не воспринимаю речь отдельно от мышления, а мышление от речи. Для меня это целое, поэтому я не знаю, как истинно произносится мое ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ. Я не за знания с картинки, я за ОПЫТ

Все мои обучения, коммуникация внутри соц. сетей, построение отношений с семьями, обращающимися за помощью несут еще одну мою цель: УЧИТЬСЯ ДРУГ ОБ ДРУГА, БЫТЬ ЦЕЛЫМ СООБЩЕСТВОМ ВЗРОСЛЫХ ЛЮДЕЙ, НА КОТОРЫХ МОГУТ ОПИРАТЬСЯ ДЕТИ. Единым организмом, который мыслит в одном направлении, руководствуется правилами ОНТОГЕНЕЗА, а не системой педагогики и маркетинга. Учась друг ОБ друга, мы наполняемся знаниями.